Décimo Segunda Aproximación

Consigna N° 18

El día 8 de junio recibimos la visita de Marcela Quinteros, directora del IPEM 97 “Independencia” de la localidad de Alta Gracia . Nos comentó su experiencia como directora para poder dimensionar el rol de la comunicación en la gestión de la escuela pública.

El Ipem 97 se encuentra ubicado en el Barrio Sur de la ciudad de Alta Gracia. Comenzó con orientación en Arte y Humanidades, pero a partir  de la Ley Nacional de Educación 26.206 se abocó a la comunicación propiamente dicha siendo la única escuela pública de la localidad en contar con una orientación en comunicación. La institución cuenta con 563 estudiantes de la escuela común y 112 estudiantes del PIT (Programa de Inclusión y Terminalidad).

En su exposición, Marcela destacó la importancia del rol del directxr como habilitadxr de la palabra y lo complejo que es gestionar una escuela hoy en día. En este sentido propone evaluar las dimensiones pedagógicas, administrativas y comunitarias para poder planificar y armar las acciones de la gestión. “Hay que trabajar entre lo que está prescripto y la realidad que tenemos en frente” .

La directora caracterizó al formato educativo como obsoleto, con un régimen académico que no se adecúa a las realidades de los estudiantes. Ante esto, plantea la urgencia de mirar los procesos de evaluación más allá de la rigurosidad de los tiempos académicos.

También nos visitó Lucrecia Romero, egresada de la FCC quien vino a contarnos sobre su  proyecto de extensión universitario “Hagan correr la voz” realizado en el 2014 en el IPEM 97, con la finalidad de promover la expresión y participación radial juvenil en el marco de la educación comunitaria.

Para la realización de este proyecto, comenzó haciendo un diagnóstico sobre cómo era la población estudiantil y cuáles eran sus necesidades. Articuló con distintas asignaturas de primero a sexto año y destacó que en esos encuentros se visibiliza como se reflejaban en las aulas las cosas que pasaban en la comunidad. Por último, rescató que la radio, como herramienta pedagógica, también permitió una cohesión grupal entre los estudiantes.